Une autre Histoire

Et si l’Histoire telle qu’on nous l’enseigne à l’école était faite pour conserver les rapports de domination plutôt que pour ouvrir les esprits ? Une substance d’émancipation mise sous tutelle politique au détriment des profs et des élèves ? Entre récits intimes, analyse systémique et riffs de Métal, UNE AUTRE HISTOIRE s’efforce de redonner du sens à cette matière si propice à éveiller l’esprit critique et le pouvoir d’agir.

Au-delà de la matière Histoire, c’est tout un combat pour la méthode critique et le pouvoir d’agir dont il s’agit.

REFLEXION

Issu d’un parcours chaotique allant du décrochage scolaire (SPOIL : j’ai eu 0.5 en Histoire-Géo au bac) à une thèse en Histoire des religions et 30 années d’interventions scolaire en histoire médiévale, je me suis posé il y a 6 ans la question : « Pourquoi la plupart des personnes s’intéresse à l’Histoire, sauf à l’école ? ». J’aurais pas dû.

J’ai mené une enquête de 18 mois, je suis retourné sur les bancs du lycée et travaillé cette conférence gesticulée en collaboration avec 4 classes. J’ai interviewé des élèves, des profs, des personnels de l’institution, lu des rapports, des bouquins, écouté des podcasts, me suis gavé de Youtube et Tik-Tok. Le constat est terrifiant.

« L’Histoire à l’école est la seule matière scientifique mise sous tutelle politique » (Suzanne Citron, historienne)

Des enseignant·es en tension, entre des attentes ministérielles, celles des élèves et des parents d’élèves. Un problème systémique qui inclut les médias, une bataille idéologique sur les réseaux sociaux dont nos ados sont l’enjeu.

Pourquoi demeurent invisibilisées les luttes ouvrières, les femmes et les personnes racisées ?

« Ca sert à qui, et à quoi, de blinder tellement de contenu qu’on ne laisse aucune place à la méthode scientifique de l’apprentissage de l’Histoire ? » (SCOOP : Eh oui, l’Histoire est une science, mais on ne l’enseigne qu’à la fac !)

Cette conf’ est destinée à répondre à ces questions. Elle ouvre voie à l’émancipation (DANGER, il veut émanciper les élèves !!), à la réflexion, à l’esprit critique. Elle plonge également dans le grand tourment émotionnel d’un ado de 14 ans qui, au détour d’un voyage, aura forgé sa pensée politique du refus de la soumission. On en ressort chamboulé mais empouvoiré (et dans le pire des cas, on aura appris des trucs sur le Métal !).

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